鄭曉靜，中國(guó)科學(xué)院院士、西安電子科技大學(xué)校長(zhǎng)。她曾面對(duì)學(xué)生，坦誠(chéng)分享自己“3次科研選擇、橫跨3個(gè)領(lǐng)域”的人生歷程。從武漢高中畢業(yè)，上山下鄉(xiāng)，以知青身份參加高考，念完碩士后放棄上海的工作機(jī)會(huì)，遠(yuǎn)赴蘭州，扎根西北，一干就是30年……唯一不變的，是她每次的人生選擇都與國(guó)家需要、人民需求緊密相連。

日前，這位傾心學(xué)術(shù)，以“一絲不茍”著稱的學(xué)者，“經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的精心準(zhǔn)備”，在西安電子科技大學(xué)2015屆本科生畢業(yè)典禮上，又為即將告別校園、踏入社會(huì)的畢業(yè)生，講述了3個(gè)故事：

第一個(gè)故事，主人公是西安電子科技大學(xué)的一位杰出校友，叫柳傳志。1966年，柳傳志大學(xué)畢業(yè)，當(dāng)時(shí)，西安電子科技大學(xué)的名字還是“中國(guó)人民解放軍軍事電信工程學(xué)院”，簡(jiǎn)稱為“西軍電”。之后，柳傳志成為中科院計(jì)算技術(shù)研究所的一位助理研究員。1984年，國(guó)家提出要建立具有中國(guó)特色、充滿生機(jī)活力的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制。這個(gè)轉(zhuǎn)折期，柳傳志創(chuàng)辦了北京計(jì)算機(jī)新技術(shù)發(fā)展公司，也就是聯(lián)想集團(tuán)的前身。

由于新開(kāi)發(fā)的聯(lián)想式漢卡受到物價(jià)局的定價(jià)約束，導(dǎo)致企業(yè)在當(dāng)年就損失100多萬(wàn)元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出公司當(dāng)時(shí)的利潤(rùn)。柳傳志想到局長(zhǎng)家里去申訴，但被拒之門外。他的一位年輕同事提議：應(yīng)該開(kāi)一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)，把這件事的不公平公之于眾。但柳傳志沒(méi)有那樣做，他認(rèn)為，必須先要讓企業(yè)不至于被關(guān)閉，為此得忍辱負(fù)重、適應(yīng)環(huán)境。

就在這件事過(guò)去的第二年，柳傳志創(chuàng)辦的公司承接了為中科院購(gòu)買的500臺(tái)IBM計(jì)算機(jī)驗(yàn)收、維修和培訓(xùn)的業(yè)務(wù)，由此帶來(lái)了70萬(wàn)元的服務(wù)費(fèi)。也正是通過(guò)這個(gè)業(yè)務(wù)，柳傳志跟剛剛成立的IBM公司中國(guó)代表處建立起業(yè)務(wù)關(guān)系，成為IBM在中國(guó)的主要合作伙伴。“這個(gè)合作一直延續(xù)到2005年，聯(lián)想以23億美元成功地收購(gòu)IBM的PC事業(yè)部”。

第二個(gè)故事，主人公是北京的一個(gè)牙科醫(yī)生。“我不知道同學(xué)們有沒(méi)有去醫(yī)院看牙的經(jīng)歷，我可是深深領(lǐng)教過(guò)看牙的不易。”鄭曉靜的講述不疾不徐：一是病人，真可謂川流不息；二是往往看一次不行，需要反復(fù)治療好幾次。

這個(gè)北京的牙科醫(yī)生做了一件什么事呢？他發(fā)明了一種牙刷。“這種牙刷在你刷牙時(shí)，可以把牙齒上的相關(guān)情況，例如齲齒、牙垢及其厚度、牙齒縫隙等采集下來(lái)，通過(guò)藍(lán)牙上傳到醫(yī)療APP上，而這個(gè)信息平臺(tái)匯聚了140多位北京的牙科大夫。”

一把牙刷，將牙科大夫和牙刷用戶聯(lián)結(jié)了起來(lái)——每一個(gè)牙刷用戶因此有了自己的牙齒健康檔案，每一個(gè)牙病患者就可以找到離家最近的私人牙醫(yī)，這給患者帶來(lái)了極大方便。“這正是一個(gè)與我們西電優(yōu)勢(shì)、特色緊密關(guān)聯(lián)的‘互聯(lián)網(wǎng)+’案例。

第三個(gè)故事，就發(fā)生在西電科大校園里。“皮影戲”是陜西特有文化遺產(chǎn)，更是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可隨著傳統(tǒng)手藝的流失，會(huì)操作的人越來(lái)越少。通信工程學(xué)院的王浩然等同學(xué)，通過(guò)鉆研在英特爾靈動(dòng)處理器平臺(tái)上，結(jié)合自主設(shè)計(jì)的數(shù)字控制機(jī)械系統(tǒng)，自主研發(fā)出“皮影表演機(jī)器人”，實(shí)現(xiàn)了皮影戲機(jī)器人自動(dòng)演出。這個(gè)項(xiàng)目不僅在“英特爾大學(xué)生嵌入式設(shè)計(jì)大賽”中獲得最高獎(jiǎng)，多個(gè)學(xué)友的“皮影表演”相關(guān)項(xiàng)目也在國(guó)內(nèi)評(píng)選中相繼獲獎(jiǎng)。

“故事講完了，大家可能會(huì)問(wèn)，干嘛把這3個(gè)風(fēng)馬牛不相及的故事放在一起講？”鄭曉靜為大家分析了3個(gè)故事的共同之處——

首先，3個(gè)主人公都具有獨(dú)立的批判思維能力，這一能力促使他們不安于現(xiàn)狀，去發(fā)現(xiàn)人們習(xí)以為常的現(xiàn)象中存在的問(wèn)題。“這種能力在座各位也具備，4年的學(xué)習(xí)、討論、實(shí)驗(yàn)、研究，大家一定學(xué)會(huì)了怎樣獨(dú)立思考、客觀判斷和系統(tǒng)推理。”

其次，3個(gè)主人公“都不是以旁觀者的姿態(tài)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題簡(jiǎn)單地或慷慨激昂地發(fā)議論和抱怨”。其實(shí)，他們完全可以抱怨計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的弊端、抱怨國(guó)家為何不投更多經(jīng)費(fèi)用于醫(yī)生的培養(yǎng)和建更多更大的醫(yī)院、抱怨國(guó)家為何不花更大力氣去搶救文化遺產(chǎn)？但他們沒(méi)有這樣做，而是以積極、建設(shè)性的態(tài)度，來(lái)尋找解決問(wèn)題的途徑和方案。“這種解決問(wèn)題的途徑和方案的提出過(guò)程，其實(shí)就是一種創(chuàng)新過(guò)程。”

第三，更為可貴的是，3個(gè)主人公還努力把解決問(wèn)題的途徑和方案付諸實(shí)施，這就使他們從“建設(shè)性的批判者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳_踏實(shí)地的建設(shè)者”。

“我用這3個(gè)故事，想強(qiáng)調(diào)什么呢？”鄭曉靜告訴大家，創(chuàng)新既不是少數(shù)人的專利，也不是高不可攀；創(chuàng)新不分成就高低，可以是體制、機(jī)制的突破，也可以是工藝改進(jìn)的創(chuàng)意，重在“創(chuàng)新意識(shí)”和“創(chuàng)新精神”的養(yǎng)成；創(chuàng)業(yè)沒(méi)有特指的行業(yè)，也沒(méi)有特殊的群體；創(chuàng)業(yè)不分年齡大小，可以是經(jīng)驗(yàn)豐富的高手，也可以是初生牛犢的新手，重在“勇于實(shí)踐”和“主動(dòng)作為”的探索。

“畢業(yè)后的日子里，你們還有很長(zhǎng)的未知路要走。”鄭曉靜說(shuō)，“我想與你們分享的，就是這個(gè)‘以創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)貢獻(xiàn)成長(zhǎng)為合格建設(shè)者’的話題。這里的創(chuàng)業(yè)，是指創(chuàng)立自己的事業(yè)，而不僅僅是創(chuàng)辦公司的那種創(chuàng)業(yè)；合格建設(shè)者則正是黨的教育方針對(duì)高校立德樹人的明確要求。”

“你們畢業(yè)于國(guó)家邁向繁榮昌盛、民族邁向偉大復(fù)興的時(shí)代！你們還畢業(yè)于由信息化引領(lǐng)的大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代！相信你們一定能充分釋放母校給予你們的專業(yè)自信、能力自信和發(fā)展自信，通過(guò)積極不懈的努力，為自己的人生贏得更加廣闊的舞臺(tái)！”鄭曉靜3個(gè)故事的畢業(yè)禮物和深深祝福，贏得了畢業(yè)生經(jīng)久不息的掌聲。