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建議消除簡(jiǎn)歷“第一學(xué)歷”引熱議!教育部曾強(qiáng)調(diào)→

來(lái)源:m.sh-longxiang.com 發(fā)布時(shí)間:2024年03月24日
近日,話題#建議消除簡(jiǎn)歷第一學(xué)歷概念#引發(fā)熱議網(wǎng)友討論不斷↓↓

今年全國(guó)兩會(huì),人大代表潘復(fù)生院士帶來(lái)關(guān)于切實(shí)破除研究生招生就業(yè)過(guò)程中唯學(xué)?!俺錾碚摗?/strong>的建議。
潘復(fù)生稱,教育公平和就業(yè)平等是社會(huì)公平的重要基石。近年來(lái),在研究生招生和就業(yè)過(guò)程中又出現(xiàn)了唯學(xué)?!俺錾碚摗钡默F(xiàn)象,各個(gè)高校存在類(lèi)型、特色方面的差異,但不應(yīng)成為深造錄取和求職就業(yè)的門(mén)檻,不能成為用人單位進(jìn)行人才評(píng)價(jià)的標(biāo)尺。在招生和就業(yè)過(guò)程中這種唯學(xué)?!俺錾碚摗钡默F(xiàn)象危害很大,亟待破除。

因此他建議:

一是健全完善相關(guān)法規(guī)政策,著重對(duì)招生歧視、就業(yè)歧視作出更加明確的禁止性規(guī)定,制訂更加明晰、更為嚴(yán)格的處罰性條款; 


二是健全完善人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。健全以能力為導(dǎo)向的人才多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),消除學(xué)生檔案、求職簡(jiǎn)歷“第一學(xué)歷”概念,破除對(duì)學(xué)?!俺錾怼钡娘@性和隱形限制條件; 


三是加強(qiáng)督查檢查,全面清理糾正招生單位、用人單位出臺(tái)的唯學(xué)校“出身論”不合法、不合理規(guī)定及做法;對(duì)涉及違法的,堅(jiān)決依法查處; 


四是強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)。推動(dòng)黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)率先垂范,帶頭扭轉(zhuǎn)“唯名校”“唯出身”選人用人導(dǎo)向,形成良好的社會(huì)示范效應(yīng)。



教育部等多部門(mén):扭轉(zhuǎn)“唯名校”“唯學(xué)歷”用人導(dǎo)向

此前,教育部針對(duì)網(wǎng)友提問(wèn)“專升本(非成人高招專升本)畢業(yè)后的第一學(xué)歷是??七€是本科”進(jìn)行答復(fù)時(shí)強(qiáng)調(diào):學(xué)歷是指人們?cè)诮逃龣C(jī)構(gòu)中接受科學(xué)文化教育和技能訓(xùn)練的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,國(guó)家教育行政部門(mén)相關(guān)政策及文件中沒(méi)有使用“第一學(xué)歷”這個(gè)概念。我們?cè)诠芾磉^(guò)程中所說(shuō)“學(xué)歷”通常指的是個(gè)人獲得的最高或最后的學(xué)歷。

新修訂的職業(yè)教育法于2022年5月實(shí)施,明確職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)。用人單位不得設(shè)置妨礙職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競(jìng)爭(zhēng)的報(bào)考、錄用、聘用條件。
國(guó)務(wù)院在2020年10月印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提出,各級(jí)公務(wù)員招錄、事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)招聘要按照崗位需求合理制定招考條件、確定學(xué)歷層次,在招聘公告和實(shí)際操作中不得將畢業(yè)院校、國(guó)(境)外學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方式作為限制性條件。
同年11月,教育部再次重申扭轉(zhuǎn)“唯名?!薄拔▽W(xué)歷”用人導(dǎo)向,尤其黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)在招聘公告和實(shí)際操作中不得將畢業(yè)院校、國(guó)(境)外學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方式(全日制和非全日制)作為限制性條件。

2023年11月的一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查顯示,超六成受訪者呼吁破除求職中的“第一學(xué)歷”限制。21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為,破除“第一學(xué)歷”歧視,除了扭轉(zhuǎn)用人單位“唯名?!钡挠萌藢?dǎo)向,還要消除把教育、學(xué)校等級(jí)化管理、評(píng)價(jià)的做法,不能人為地把教育、學(xué)校分為“三六九等”,同時(shí)提高高等學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,嚴(yán)格執(zhí)行培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),建立起基于能力的人才評(píng)價(jià)體系,以及與之對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)體系,消除“學(xué)歷泡沫”。


摘下“唯第一學(xué)歷論”的“有色眼鏡”


學(xué)歷,或者說(shuō)“第一學(xué)歷”,只是一個(gè)階段性的注腳,絕不能成為衡量一個(gè)人能力的唯 一標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)歷是死的,能力提升卻永無(wú)止境。“第一學(xué)歷”不好可能是各種各樣的原因?qū)е拢@不是原罪,持續(xù)升級(jí)才是硬道理。即便一個(gè)人起點(diǎn)不高,如若能從自身角度及時(shí)調(diào)整心態(tài)、轉(zhuǎn)換思路、自我提升,依然能夠憑借個(gè)人能力本領(lǐng)置身“海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛”的廣闊天地。
“第一學(xué)歷”歧視問(wèn)題的根源在于人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的跑偏。用人單位除了學(xué)歷等顯性指標(biāo)之外,還應(yīng)關(guān)注責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等個(gè)性特質(zhì),重視對(duì)其發(fā)展?jié)摿Φ目疾欤屒舐氄叩木C合素養(yǎng)被發(fā)現(xiàn)、被看見(jiàn)。
相關(guān)部門(mén)在政策制定過(guò)程中的導(dǎo)向作用也極為關(guān)鍵,依法保護(hù)勞動(dòng)者平等就業(yè)的權(quán)利,營(yíng)造“不拘一格降人才”的識(shí)才用才氛圍,避免“唯學(xué)歷論英雄”,別讓“第一學(xué)歷”成為傷害求職者的一把“利劍”。對(duì)于奮斗者,我們的社會(huì)不缺少個(gè)人上升發(fā)展的通道,但此類(lèi)通道的口子可以拓得更寬一些。

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